早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱。是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)。早教中心的主要服務(wù)對(duì)象是0-6歲孩子的父母和家人。其中科學(xué)的早教中心以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為基礎(chǔ)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱33
是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)。早教中心的主要服務(wù)對(duì)象是孕婦和0-6歲孩子的父母和家人。 科學(xué)研究表明，正確的早期教育能夠?yàn)楹⒆佣嘣拇竽X發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
需要特別注意的是，“早教中心”并不是要教孩子什么，主要是告訴孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關(guān)愛(ài)的同時(shí)，高效進(jìn)行大腦智力潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等等全方位的指導(dǎo)和幫助，使他的心智及身體更好地發(fā)育。
嬰幼兒早期教育是一項(xiàng)非常專業(yè)的新興行業(yè)，比如給腹中的寶寶聽(tīng)音樂(lè)，喂奶時(shí)哼兒歌、撫摸他，多陪他說(shuō)話，多帶他出門散步，洗澡時(shí)順便按摩……等等都是孩子的父母和家人需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
早教，也叫早期教育，就是開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，早教是在嬰孩最敏感最能接受的時(shí)期所進(jìn)行的事半功倍的適時(shí)教育。
研究證明，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)而豐富之環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)等進(jìn)行“激活”。科學(xué)家們說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。
如果是因?yàn)槟阕约旱臒o(wú)知而錯(cuò)過(guò)了孩子的最佳開(kāi)發(fā)期，那就是把孩子一生中唯一的一次最寶貴機(jī)會(huì)給斷送了，或者是把最有可能成才成功的機(jī)會(huì)給斷送了。這個(gè)最佳期非常關(guān)鍵，它對(duì)人一生的發(fā)展都起著決定性作用。對(duì)兒童開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵就是抓最這個(gè)最佳期，一旦錯(cuò)過(guò)就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)，即使花十倍的代價(jià)也難以彌補(bǔ)。根據(jù)部分調(diào)查，有好多父母了解早教后都為自己原來(lái)的無(wú)知而導(dǎo)致的后果感到后悔莫及，也為自己埋沒(méi)了孩子的潛能而感到無(wú)比自責(zé)。現(xiàn)代有優(yōu)秀的早教專家通過(guò)指導(dǎo)父母對(duì)孩子進(jìn)行必要的早教，而父母?jìng)內(nèi)绻弥焕淼脑挘潜厝皇且患杀氖虑椤?/div>
嬰幼兒早教已經(jīng)是必然，也將成為主流，當(dāng)今世界的絕大多數(shù)專家和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)都認(rèn)為早教至關(guān)重要。讓孩子們盡早接受經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)早教，天下父母望子成龍的美夢(mèng)一定會(huì)成真。相信早教，相信科學(xué)，不要讓您和您的孩子失去早教這個(gè)天賜良機(jī)。
1、有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，不懂事，學(xué)不會(huì)什么，其實(shí)錯(cuò)了。孩子本是令人驚嘆的神靈，具有無(wú)限潛能，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德?tīng)栐锌溃骸拔覀兊慕逃w系錯(cuò)過(guò)了大好良機(jī)，忽視了孩子發(fā)育中最敏感最能接受的時(shí)期”。
2、有人認(rèn)為早教是拔苗助長(zhǎng)，影響發(fā)育，事實(shí)恰恰相反，早教適應(yīng)幼兒特有優(yōu)勢(shì)或敏感期，適應(yīng)其濃厚興趣和強(qiáng)烈要求，適應(yīng)嬰兒發(fā)展的客觀規(guī)律，是在最佳時(shí)機(jī)去獲得事半功倍的效果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：愈是早教，其發(fā)育就愈是全面而健康，尤其是大腦。
3、還有家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，額外強(qiáng)加給孩子的訓(xùn)練，這也是錯(cuò)誤的，早教其實(shí)是快樂(lè)輕松自然的，以情為先、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合，重在品格素養(yǎng)。
4、早教需順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律，早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。
發(fā)展階段編輯
從1.0時(shí)代到3.0時(shí)代的早教市場(chǎng)
據(jù)介紹，在1.0時(shí)代，早教還處于萌芽狀態(tài)。早教中心規(guī)模小，市場(chǎng)呈零星、散亂的分布狀態(tài)。缺乏完整理論支撐，沿襲中式傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師為主角，主要關(guān)注孩子的身體保育加簡(jiǎn)單知識(shí)灌輸。到了2.0時(shí)代，西式早教理論浸入，孩子成為主角。
隨著西方腦科學(xué)的興起和發(fā)展，市場(chǎng)上普遍強(qiáng)調(diào)“智能開(kāi)發(fā)”，不僅缺乏本土化有效整合研究，而且進(jìn)一步陷入“單一維度強(qiáng)調(diào)智能”的泥淖。而發(fā)展至3.0時(shí)代，國(guó)家政策開(kāi)始干預(yù)介入，早教規(guī)范化、科學(xué)化趨勢(shì)明顯。科學(xué)早教將家長(zhǎng)、孩子同時(shí)納入教育范圍。尊重孩子發(fā)展的整體性，追求孩子早期的全面發(fā)展，尤其是將“心理能力”的培養(yǎng)提升到了與體能、智能培養(yǎng)齊平的高度，關(guān)注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發(fā)展，具有里程碑式的意義。
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